Education : Pour 2050, former des clones ou des esprits innovants ?
La rĂ©volution industrielle nous a lĂ©guĂ© la thĂ©orie de lâEducation comme chaine de production. Dans chaque ville, il existe plusieurs Ă©coles qui sont des bĂątiments avec des classes Ă©quipĂ©es identiquement. Les Ă©lĂšves se trouvent avec des camarades de la mĂȘme annĂ©e de naissance dans des classes de 25-30 candidats. Des enseignants, payĂ©s par les pouvoirs publics, ont pour mission de transmettre des connaissances que ce soit sur le corps humain, lâhistoire dâun pays, la science physique, etc.
LâĂ©cole des annĂ©es 1850 est toujours dâactualitĂ© avec pour objectif former des citoyens identiques, pensant et agissant de la mĂȘme sorte.
LâĂ©cole de nos jours tend Ă crĂ©er des clones humains qui grandissent sous pression sans exploiter suffisamment leurs facultĂ©s cognitives dâimagination, de crĂ©ativitĂ©, de collaboration, etc.
Avec lâavancĂ©e exponentielle des technologies comme lâintelligence artificielle, la rĂ©alitĂ© virtuelle et la biotechnologie, il est presque certain que le modĂšle dâĂ©ducation dâaujourdâhui fera faillite. Le fait est que nous nâavons pas encore crĂ©Ă© une solution de rechange viable qui peut ĂȘtre appliquĂ©e tant dans un village du Sud de la Tunisie quâau cĆur de la Silicon Valley en Californie.
A travers mon rĂŽle de « Education Futurist » via lâorganisation non-profit « AI Exponential Thinker », jâai souvent partagĂ© ma vision du futur de lâEducation et dĂ©battu des risques de maintenir ce systĂšme obsolĂšte dans les annĂ©es Ă venir.
Pour un enfant de 5 ans aujourdâhui et qui aura 30 ans en 2050, il devra affronter un monde incertain et en changement continu oĂč la technologie semble la seule composante en Ă©volution continuelle. LâĂ©cole lui aura communiquĂ© des informations et des connaissances quâil aurait pu acquĂ©rir grĂące aux technologies comme Chatgpt, Deepseek ou via les formations accessibles dans lâunivers Digitale. Un systĂšme dâĂ©ducation Futuriste doit mettre en place les concepts de « life long learning » et « Transferable skillsâ.
Plusieurs organisations comme le WEF ou OCDE peinent Ă prĂ©dire le marchĂ© du travail dans un horizon de 15-20 ans mais continuent de confirmer que la Technologie offre des milliers dâopportunitĂ©s.
En ce dĂ©but dâannĂ©e 2025, nous avons notĂ© une accĂ©lĂ©ration sans prĂ©cĂ©dent des avancĂ©es technologiques en Chine bousculant les Etats-Unis, des investissements colossaux en intelligence artificielle dans plusieurs pays, un climat gĂ©opolitique de conflit et dâincertitudes, etc.
Dans un avenir proche, il yâaura de moins en moins de continuitĂ© entre les diffĂ©rentes pĂ©riodes de lâexistence. Un systĂšme dâEducation qui continue de former les jeunes Ă des mĂ©tiers qui nâexisteront plus dans un horizon de 15-20 ans est un modĂšle obsolĂšte qui pĂ©nalise fortement les citoyens et les Nations.
Enseigner les 4 C et 3 A
NĂ©anmoins, il est dangereux dâopĂ©rer un changement radical et brusque du systĂšme dâĂ©ducation. Nous avons besoin dâune approche dâĂ©volution itĂ©rative qui permettra dâadapter le systĂšme existant tout en lâajustant aux besoins des mĂ©tiers de lâavenir. Dans le cadre de ce processus Ă©volutif, nous devons enseigner les 4 C et 3 A. Les quatre C sont la pensĂ©e Critique (Critical Thinking), communication, collaboration et crĂ©ativitĂ©. Les 3 A sont lâIntelligence Artificielle (AI), AgilitĂ© et AdaptabilitĂ©.
En rĂ©sumĂ©, les Ă©coles devraient cibler des compĂ©tences techniques en relation avec les technologies comme IA, la robotique, les agents autonomes, la rĂ©alitĂ© mixte, le quantum computing, etc. LâĂ©cole de demain devrait dĂ©velopper les compĂ©tences gĂ©nĂ©rales utiles dans la vie courante comme la capacitĂ© dâaffronter le changement, dâapprendre des choses nouvelles, la capacitĂ© de se rĂ©inventer en permanence tout en prĂ©servant un Ă©quilibre mental (AgilitĂ© et AdaptabilitĂ©).
Dans un tel monde changeant, donner plus dâinformations Ă des Ă©lĂšves est la derniĂšre chose quâun enseignant a besoin de faire. Les informations sont partout et accessibles. Les enseignants auront besoin dâaider les Ă©lĂšves Ă sĂ©lectionner les informations utiles et crĂ©dibles tout en distinguant lâimportant de lâinsignifiant afin de construire une comprĂ©hension du monde.
Il ne sâagit pas uniquement dâenseigner des compĂ©tences prĂ©dĂ©terminĂ©es comme coder du python, apprendre lâanglais, etc. Une grande partie de ce quâapprennent les enfants dans les Ă©coles dâaujourdâhui nâaura probablement aucune pertinence en 2050.
Dans les annĂ©es Ă venir, lâAfrique aura la plus grande population de jeunes dans le monde. LâAfrique a besoin dâĂȘtre pionnier en dĂ©finissant un nouveau systĂšme dâĂ©ducation futuriste et Ă©volutif qui prĂ©parera nos jeunes Ă un meilleur avenir.
Ce nouveau systĂšme dâĂ©ducation doit prendre en considĂ©ration des approches dâapprentissages personnalisĂ©es grĂące Ă lâintelligence Artificielle afin de renforcer lâauthenticitĂ© et lâunicitĂ© de chaque enfant.
Apprendre des compĂ©tences techniques autour des technologies et de lâunivers digital est essentiel mais pas suffisant. Un systĂšme dâĂ©ducation Futuriste doit intĂ©grer des parcours novateurs autour des compĂ©tences RMCE : RĂ©silience, MĂ©ditation, pensĂ©e Critique et Empathie. Pour dĂ©finir et mettre en place ce nouveau modĂšle dâEducation Ă©volutif, les nations ont besoin dâune collaboration active engageant les Organisations gouvernementales, non gouvernementales et non-profit afin dâaccĂ©lĂ©rer le mouvement et prĂ©parer des millions de jeunes gĂ©nĂ©rations Ă affronter un avenir de technologies exponentielles imprĂ©gnĂ© dâun changement rapide sans prĂ©cĂ©dent.
Dr. Lobna Karoui â AI Exponential Thinker, StratĂ©giste en Intelligence Artificielle pour des grands groupes internationaux
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