La Fondation Fidaa a annoncé qu’elle procédera au versement des bourses scolaires et universitaires et de formation pour l’année scolaire 2025-2026, au profit des enfants des martyrs et victimes des attentats terroristes des institutions militaire et sécuritaire.

Ces bourses bénéficieront aux enfants des martyrs et blessés de la Révolution, dont les noms ont été publiés au JORT, ainsi qu’aux enfants des victimes des attentats terroristes parmi les militaires, les agents de la sûreté nationale et les douaniers ayant subi une incapacité physique supérieure ou égale à 15 %.

Dans ce contexte, elle a précisé que les ayants droit doivent déposer leurs dossiers du 1er au 10 septembre courant pour les élèves et du 1er septembre au 10 octobre pour les étudiants et les stagiaires de la formation professionnelle.

Les dossiers peuvent être déposés, directement ou par voie postale, au siège de la Fondation sis à 62 Rue Salah Ben Youssef Manar II, Tunis.

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Le secteur de la formation professionnelle à Zaghouan a connu ces dernières années une progression notable avec l’augmentation du nombre de centres privés, passé de 5 avant 2011 à 17 actuellement, selon les statistiques de la direction régionale de l’Emploi et de la Formation professionnelle.

Le directeur régional de l’Emploi, Anis Lachheb, a indiqué à l’Agence TAP que 80% de ces établissements non agréés sont implantés dans la ville de Zaghouan, le reste étant réparti entre les délégations de Zriba, Bir Mcherga et Fahs.

Les formations proposées couvrent des spécialités en adéquation avec les besoins du marché de l’emploi local, telles que la réfrigération, la soudure et l’informatique, mais aussi des filières ouvrant la voie à l’auto-emploi, comme la coiffure ou la pâtisserie traditionnelle.

Il a souligné que la hausse du nombre de centres privés est principalement due au développement du tissu industriel de la région, qui compte désormais plus de 300 entreprises, dont les propriétaires privilégient le recrutement de main-d’œuvre qualifiée. Cette dynamique incite les jeunes déscolarisés ou issus de filières non techniques à rejoindre ces centres.

Le centre de formation et d’apprentissage à Zaghouan (Public), assure pour sa part, la formation de près de 600 stagiaires par an dans plusieurs spécialités, et accueille des apprenants issus de différentes régions.

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Un conseil ministériel restreint tenu, mercredi, 27 août courant, sous la présidence de la cheffe du gouvernement, Sarra Zaafrani Zenzri, a été consacré au dossier de la formation paramédicale dans les établissements privés d’enseignement supérieur.

Lors de cette réunion, rapporte un communiqué, le conseil a décrété une série de mesures, dont notamment, l’annulation des décisions prises lors de deux séances de travail ministérielles, tenues respectivement, les 5 mai 2011 et 7 juin 2012 et portant suspension de l’octroi des agréments aux fins de création de nouveaux établissements privés d’enseignement supérieur dans le domaine paramédical.

Dans ce contexte, le conseil a décidé de reprendre le recours à la procédure d’octroi des agréments pour créer de nouveaux établissements privés d’enseignement supérieur paramédical.

Pour ce faire, il a ordonné de prendre une série de mesures, dont notamment, la révision du cahier des charges relatif à la création de ces établissements et la détermination de la capacité maximale d’accueil des étudiants, toutes spécialités paramédicales confondues, en fonction de la disponibilité des stages, du corps enseignant et des besoins du pays en matière de formation.

Le conseil a également exigé la mise en place d’une grille de critères d’admission des étudiants dans le secteur privé prenant en considération les résultats et le type du baccalauréat des candidats, le test psychotechnique, ainsi que la mise à la disposition du secteur privé d’une cartographie spécifique aux créations selon les spécialités.

Le conseil a, en outre, mis l’accent sur la nécessité de garantir une formation de haute qualité, en termes de niveau minimum requis des étudiants, de qualité et de modernité des programmes.

Dans ce contexte, il a recommandé d’intégrer la simulation, les technologies modernes et les langues dans la formation dans la perspective de répondre au mieux aux normes nationales et internationales ainsi qu’aux besoins du marché de l’emploi.

Il a également appelé à la nécessité de fournir un nombre suffisant de stages de qualité, des enseignants et encadrants expérimentés et compétents, ainsi que des espaces d’enseignement et de formation appropriés.

Le conseil a aussi recommandé de multiplier les visites d’inspection auprès des établissements privés, tout au long de l’année, par le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique et de prendre à cet effet les mesures appropriées pour réglementer et renforcer le contrôle du système d’enseignement supérieur privé dans le domaine paramédical, y compris l’obtention par ces établissements de décisions portant homologation des spécialités proposées.

Aussi, le conseil a mis l’accent sur l’impératif de mettre en place un système qualité au sein des établissements privés d’enseignement supérieur paramédical et de former une commission technique composée de représentants du ministère de la Santé et du ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique.

Cette commission ad hoc aura pour mission de revoir le cahier des charges, d’établir la nomenclature nationale des spécialités et de recenser les mesures à prendre pour renforcer le contrôle du système de l’enseignement supérieur privé dans le domaine du paramédical.

Prenant la parole, la cheffe du gouvernement a souligné l’importance du domaine paramédical en tant que secteur vital en Tunisie et son rôle essentiel dans le développement du système de santé.

Elle a salué, à ce propos, les compétences et les cadres qualifiés formés dans le secteur de la formation paramédicale, mettant en avant les exploits et les réalisations engrangés par les cadres paramédicaux dans les secteurs privé et public et aussi au double plan national et international.

Elle a ajouté que ces indicateurs positifs constituent un véritable stimulant pour soutenir ces compétences et  leur offrir ainsi les meilleures conditions de réussite.

Evoquant le droit à la santé, la cheffe du gouvernement a souligné l’importance d’une veiller à garantir une formation de qualité dans toutes les spécialités de santé et de faciliter l’accès aux services de soins dans les secteurs public et privé, grâce à des programmes de formation de haute qualité intégrant les technologies modernes pour promouvoir la performance et l’efficacité du secteur de la santé.

Par ailleurs, le conseil est revenu sur les indicateurs qui ont justifié le réexamen du dossier de la formation paramédicale dans les établissements privés.

Pour le conseil, il s’agit de répondre aux besoins pressants du marché local de l’emploi, notamment, en raison de la pénurie enregistrée sur les listes d’attente dans les directions régionales de la santé, notamment, pour les sciences infirmières.

Il s’agit aussi de répondre à une demande internationale sans cesse croissante en cadres paramédicaux, illustrée à travers les statistiques de l’Organisation mondiale de la santé (OMS).

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Le Centre national pédagogique (CNP) et l’Union tunisienne de solidarité sociale (UTSS) ont signé lundi au siège du ministère de l’éducation, une convention de partenariat visant à fournir les manuels scolaires aux enfants issus de familles défavorisées et à revenu limité.

Cette convention s’inscrit dans le cadre des recommandations du président de la république Kais Saied visant à consacrer le rôle social de l’état et à renforcer l’élan de solidarité au profit des catégories vulnérables.

En vertu de cette convention, le CNP procédera à l’approvisionnement de l’UTSS en manuels scolaires selon les besoins fixés et celle ci prendra en charge leur distribution aux élèves issus de familles défavorisées, y compris celles qui ne sont pas inscrites au registre national des familles à revenu limité, a souligné la présidente de l’Union Naima Jélassi dans une déclaration à la TAP.

Elle a indiqué que cette convention couvre tous les cycles d’enseignement (primaire, collège et secondaire) précisant que l’UTSS distribuera les livres scolaires selon les besoins de chaque région.

Et d’ajouter: ” Cette initiative constitue un pas important vers la consolidation de l’élan de solidarité en Tunisie conformément aux orientations nationales”.

Il convient de rappeler que le président de la république Kais Saied a effectué jeudi dernier une visite non annoncée au centre national pédagogique.

Au cours de sa visite, le chef de l’état a catégoriquement rejeté que la distribution des manuels scolaires et cahiers subventionnés soit considéré comme “une aide” ou “une faveur”, affirmant qu’il s’agit “d’un droit légitime pour chaque enfant tunisien et non une charité”.

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Le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique a annoncé l’ouverture d’un appel à candidatures pour 30 bourses universitaires destinées aux étudiants tunisiens qui envisagent réaliser leurs projets de fin d’études (PFE) au titre de l’année 2025-2026.

Dans un communiqué publié, dimanche, le ministère tient à préciser que la date-limite de dépôt des dossiers de candidature est fixée au 17 septembre 2025, rappelant que ces bourses universitaires seront accordées dans le cadre de l’accord de coopération conclu entre le ministère et l’institution MITACS (Canada).

Selon la même source, ces bourses sont destinées aux étudiants inscrits en troisième année cycle ingénieur dans les établissements universitaires publics pour l’année universitaire 2025-2026, ajoutant que les inscriptions doivent se faire impérativement via le lien officiel du programme.

Les candidats retenus bénéficieront ainsi d’une bourse couvrant les frais et les ateliers professionnels sous la supervision d’un encadreur. Les frais afférents au logement seront couverts par la même institution canadienne.

La période de réalisation des projets de fin d’études s’étend sur deux périodes. La première (février-avril 2026) étant consacrée à la partie théorique et à la préparation des sujets de stage dans l’établissement universitaire tunisien, alors que la deuxième période (mai-octobre 2026) concerne les travaux pratiques au Canada sous la supervision de professeurs tunisiens et canadiens.

En plus des conditions précitées, le ministère a mentionné, en outre, d’autres conditions supplémentaires se rapportant à l’accord écrit du professeur encadreur et du directeur de l’établissement universitaire tunisien, mettant l’accent sur l’obligation de postuler sur le site web de la Direction générale des étudiants.

Le ministère tient également à prévenir les étudiants retenus pour cette bourse qu’ils ne peuvent cumuler celle-ci avec aucune une autre bourse, internationale ou de coopération internationale, pour la préparation de leurs projets de fin d’études.

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“La nouvelle année de formation démarre le 17 septembre 2025 a indiqué la directrice de communication et d’information à l’agence tunisienne de la formation professionnelle Feten Adsi.

Ella a précisé que la session de l’automne 2025 a enregistré une augmentation de 6,53 des offres de formation par rapport à l’année 2024 soit 23 623 offres contre 22 174 au cours de l’année écoulée.

Adsi a souligné dans une déclaration à la TAP que cette hausse reflète la dynamique du système de la formation professionnelle et sa capacité à s’adapter aux besoins du marché de l’emploi, grâce à une méthodologie adoptée en matière de suivi et de mise à jour des programmes de formation basée sur des données réelles, et les spécificités régionales et sectorielles.

De nouvelles spécialités dans plusieurs centres de formation:

La directrice de communication a affirmé que la session de l’automne 2025 se caractérise par le lancement de nouvelles spécialités, dont une nouvelle spécialité au centre des métiers de l’aéronautique El Imtiyez (Mghira) et la relance de deux spécialités au centre de Bousalem et deux autres au centre des métiers traditionnels à Douz, outre 6 nouvelles spécialités au centre de formation de Kébili.

De nouvelles spécialités ont été introduites dans les centres de formation professionnelle actifs tels que le centre de la fille rurale à Balta Bouaouane (9) le centre du Kef (2) le centre Sers (2) le centre sectoriel des industries électroniques à Tunis (2) le centre sectoriel de formation en habillement (3) et le centre de Djerba. La liste comprend également les centres de Bouhajla, Sidi Mansour, Korba, Gafsa Aguila, Siliana et Sbeitla.

Une plateforme numérique pour l’inscription à distance:

Adsi a relevé que la plateforme numérique est le seul mécanisme utilisé pour l’inscription à distance dans les différents centres de formation, précisant que les opérations d’inscription ont démarré le 22 juin 2025 et sont ouvertes dans la limite des places disponibles.

Elle a ajouté que l’agence s’emploie à parachever les différentes unités du système numérique couvrant tout le cursus de la formation professionnelle à partir de l’inscription jusqu’à l’obtention des diplômes y compris la numérisation des demandes administratives déposées par les apprenants, le suivi pédagogique, le logement, la subsistance et l’évaluation.

Création de nouvelles unités d’hébergement et de restauration au cours de la nouvelle année de formation professionnelle:

La directrice de communication à l’agence nationale de formation a annoncé la création prochainement de 6 nouveaux foyers. Elle a souligné que le nombre total des foyers atteindra 83 avec une capacité de 1200 lits, dans les centres de formation de Djerba, de Sidi Mansour, de Bousalem, de Kébili, de Mahdia et de Téboulba, outre la création de 8 nouveaux restaurants, pour atteindre un nombre global de 87.

Evoquant les travaux de maintenance et de réhabilitation, elle a souligné que l’agence nationale a prévu de soutenir les établissements de formation avec une aide financière pour la réalisation des travaux de maintenance, ainsi que la publication d’un guide pratique pour la réhabilitation des réseaux techniques de manière périodique et la remise d’équipements informatiques et des imprimantes afin de promouvoir les services de formation.

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