New York, 12 août 2025 — La Fondation des Nations Unies, l’Envoyé de l’Union africaine pour la jeunesse et l’ONG The Elders, en partenariat avec Global Dispatches, lancent Future of Africa, un podcast qui met en lumière les voix des jeunes Africains dans les discussions internationales.

Présentée par la Kényane Adelle Onyango et le journaliste Mark Leon Goldberg, cette série limitée combine récits personnels et dialogues politiques entre jeunes acteurs du changement et leaders mondiaux. Objectif : humaniser les grands enjeux et proposer des solutions concrètes aux défis du continent et de la planète.

Les thèmes abordés vont de la justice climatique au financement du développement, en passant par la gouvernance démocratique, l’éducation, le rôle des femmes et la santé publique. Harshani Dharmadasa, de la Fondation ONU, souligne que l’Afrique, plus jeune continent au monde, « détient la clé pour façonner l’avenir global ».

Chaque épisode associe voix émergentes et figures influentes, dans un format non scénarisé favorisant les idées novatrices. Parmi les invités : Juan Manuel Santos, prix Nobel de la paix, Serigne Mbaye Thiam, ministre de l’Éducation du Sénégal, ou encore Graça Machel, cofondatrice de The Elders.

Saison 1 : 7 épisodes thématiques

• Rôle de l’Afrique sur la scène mondiale
• Nexus climat, paix et sécurité
• Partenariats mondiaux et financement
• Déficit de confiance dans les institutions
• Éduquer la prochaine génération
• Les femmes en plein essor
• Vaccins, progrès, potentiel

Disponible sur Spotify, Apple Podcasts et autres plateformes, Future of Africa incarne un nouveau modèle de dialogue intergénérationnel et intercontinental, intégrant la jeunesse africaine dans les décisions multilatérales.

Ce projet s’inscrit dans le cadre du Panel du Futur de l’Union africaine, qui vise à rapprocher l’énergie et les idées des jeunes des institutions façonnant l’avenir du continent et du monde.

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À l’approche de la rentrée scolaire et universitaire 2025-2026, la région de Béja intensifie ses préparatifs. Lors d’une réunion présidée par le gouverneur Ahmed Ben Kharrat, en présence des responsables régionaux et locaux, un point a été fait sur l’état d’avancement des travaux et des besoins recensés par la délégation régionale de l’éducation. Parmi les […]

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Le ministère de l’Éducation a lancé un programme national global visant à développer les infrastructures des établissements scolaires dans différentes régions du pays, dans le cadre de la préparation de la rentrée scolaire 2025-2026 et afin de garantir à tous les élèves le droit à une éducation publique de qualité.

Le programme comprend la construction, l’entretien, l’équipement et l’aménagement d’un grand nombre d’écoles primaires, d’établissements secondaires, d’internats et de cantines scolaires. La valeur totale des projets de création d’établissements scolaires s’élève à 159 millions de dinars, sur un budget total de près d’un quart de milliard de dinars alloué aux projets de développement des infrastructures scolaires.

Dans le gouvernorat de Sfax, les travaux de la nouvelle école primaire ont atteint un taux d’avancement de 95 %, ceux de l’école primaire du quartier de bir Ali Ben Khalifa un taux de 90 %, ceux du collège d’Aulou un taux de 90 % et ceux du collège Saadi Amir un taux de 60 %.

Dans le gouvernorat de Gabès, les travaux de l’école primaire du quartier de Nasr ont atteint 75 %. De même, 20 % des travaux ont été réalisés à l’école primaire de Jemna dans le gouvernorat de Kebili, et 60 % à l’école primaire de Borj Toumi à Battan dans le gouvernorat de Manouba.

Dans le gouvernorat de Nabeul, les travaux ont progressé de 90 % à l’école préparatoire du quartier Al Wafa, de 55 % du lycée de Bir Boureguia et de 90 % à l’école primaire Beni Khaled.

En ce qui concerne les projets d’entretien, la région de Manouba a enregistré une avancée de 40 % à l’école préparatoire Alissa, de 60 % à l’école préparatoire Khaznadar et de 85 % à l’école préparatoire 20 mars 1934.

À Kasserine, les travaux ont progressé de 50 % au lycée Al Zouhur et de 80 % au lycée Chebbi.
Dans le gouvernorat de Kairouan, les travaux à l’école primaire Bir Al-Wahat ont progressé de 25 %.

À Gafsa, les interventions ont concerné l’école primaire de la cité Nour et le collège 02 Mars, avec un taux de 80 % pour chacun d’entre eux, ainsi que des travaux dans la cantine du lycée Al Alem, avec un taux de 70 %, et d’autres interventions au lycée 18 Janvier, avec un taux de 30 %.

Dans le gouvernorat de Medenine, les travaux de l’école primaire Ghrabat ont progressé de 40 %, ceux de l’école primaire Beni Bando de 70 % et ceux de l’école primaire Al-Raja de 30 %, ainsi que ceux du foyer du lycée de Medenine de 75 %.

Dans le gouvernorat de Sfax, les interventions ont porté sur la maintenance de l’école primaire Sidi Abdelaziz à 35 %, de l’école primaire Drabla à 50 %, de l’école primaire Jalaïla à 30 % et du lycée Ali Bourguiba à 40 %.

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Dans le cadre de la préparation de la rentrée scolaire 2025-2026, le ministère de l’Éducation a engagé un programme national global visant à améliorer les infrastructures des établissements scolaires à travers le pays. L’objectif : garantir à tous les élèves un accès à une éducation publique de qualité.

Ce programme inclut la construction, l’entretien, l’équipement et l’aménagement d’écoles primaires, de collèges, d’internats ainsi que de cantines scolaires. La valeur des projets de création d’établissements s’élève à 159 millions de dinars, sur un budget total avoisinant les 250 millions de dinars dédiés au développement des infrastructures scolaires.

Dans le gouvernorat de Sfax, les travaux avancent rapidement : l’école primaire en construction affiche un taux d’avancement de 95 %, celle du quartier Bir Ali Ben Khalifa de 90 %, le collège d’Aulou également à 90 % et le collège Saadi Amir à 60 %.

À Gabès, l’école primaire du quartier Nasr est achevée à 75 %. Dans le gouvernorat de Kebili, les travaux à l’école primaire de Jemna sont à 20 %, tandis qu’à Manouba, l’école primaire de Borj Toumi à Battan est à 60 % d’avancement.

Dans le gouvernorat de Nabeul, les chantiers progressent avec un taux de 90 % à l’école préparatoire du quartier Al Wafa, 55 % au lycée de Bir Boureguia et 90 % à l’école primaire de Beni Khaled.

Côté entretien et maintenance, Manouba affiche des avancées notables avec 40 % pour l’école préparatoire Alissa, 60 % pour Khaznadar et 85 % pour l’école préparatoire 20 mars 1934.

À Kasserine, les travaux progressent à 50 % au lycée Al Zouhur et à 80 % au lycée Chebbi, tandis qu’à Kairouan, l’école primaire Bir Al-Wahat enregistre un taux d’avancement de 25 %.

À Gafsa, plusieurs établissements bénéficient d’interventions : l’école primaire de la cité Nour et le collège 02 Mars sont achevés à 80 %, la cantine du lycée Al Alem à 70 % et le lycée 18 Janvier à 30 %.

Enfin, dans le gouvernorat de Medenine, les travaux avancent à 40 % à l’école primaire Ghrabat, 70 % à l’école primaire Beni Bando, 30 % à l’école primaire Al-Raja, et le foyer du lycée de Medenine affiche un taux d’achèvement de 75 %.

À Sfax, les actions de maintenance concernent l’école primaire Sidi Abdelaziz (35 %), Drabla (50 %), Jalaïla (30 %) et le lycée Ali Bourguiba (40 %).

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En prévision de la rentrée scolaire 2025-2026, une enveloppe de 239 millions de dinars (MDT) sera affectée à la rénovation, la création et la maintenance des établissements scolaires publics. C’est ce qu’a annoncé le ministère de l’Education, lundi 11 août.

Ce montant s’inscrit dans le cadre du plan stratégique du ministère, placé sous le thème « Une école publique attractive ». Pour ce faire, un système numérique a été créé pour recenser et hiérarchiser les travaux à réaliser, dont la majorité est programmée pour être finalisée durant les vacances d’été.

Les projets concernent toutes les délégations régionales et incluent la construction de nouvelles écoles, l’ajout de salles de classe, la modernisation des espaces administratifs ainsi que l’amélioration des environnements pédagogiques.

En outre, le ministère prévoit la généralisation des laboratoires mobiles dans les collèges et lycées, afin d’améliorer les conditions d’apprentissage des élèves et de travail pour les enseignants.

À travers cet investissement, le département réaffirme sa volonté de consolider l’égalité des chances entre tous les élèves, quel que soit leur lieu de scolarisation.

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L’inscription et la réinscription à distance au titre de l’année scolaire 2025-2026 commencera demain vendredi à midi pour tous les élèves des écoles, collèges et lycées publics et privés, à l’exception des nouveaux élèves de la première année primaire.

Selon un communiqué du ministère de l’Éducation, les inscriptions pour les nouveaux élèves de la première année primaire dans les écoles primaires publiques et privées seront rouvertes à partir du jeudi 14 août courant à midi.

L’inscription se fait via le site : https://inscription.education.tn

Le paiement des frais d’inscription peut être effectué à travers les portefeuilles électroniques (Wallets), les cartes de paiement bancaires ou postales, l’application mobile de paiement postal D17, le système Paysmart, ou encore via le crédit téléphonique en composant le code #181*.

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L’idée de l’académie est née il y a longtemps. J’ai grandi avec elle. J’ai grandi dans le sud de la Tunisie, plus précisément à Médenine. Mon père est journaliste et ma mère est enseignante. Elle répétait toujours cette phrase : « Tout le bonheur du monde commence par l’éducation ». La plupart de nos conversations étaient des dialogues profonds et des discussions sur les groupes vulnérables et défavorisés qui avaient dû abandonner l’école.

Interview avec Farah Tounsi – Fondatrice de SD Academy.

Quels sont aujourd’hui les principaux obstacles que rencontrent les personnes sourdes et muettes en Tunisie pour accéder à l’éducation et à l’emploi ?

En réalité, de nombreux obstacles et problèmes existent dans la vie des personnes sourdes. Tout d’abord, il y a des lois qui existent mais ne sont pas réellement appliquées.

La loi stipule que pour qu’un enfant sourd soit intégré dans une école ordinaire, il doit passer par plusieurs étapes de formation dans des centres de soins, être soumis à des évaluations, et finalement, cinq autres enfants doivent quitter la classe pour que son intégration soit “légale”. C’est une loi qui est non seulement décourageante, mais aussi inapplicable et inefficace.

 

De plus, les personnes sourdes qui ont la chance d’aller à l’école souffrent d’intimidation et, surtout, ne parviennent pas à suivre le système éducatif, qui n’est pas adapté à leurs besoins et à leurs spécificités.

Sans oublier que les enseignants ne connaissent pas la langue des signes, ce qui force les personnes sourdes à abandonner l’école à un très jeune âge.

SD Academy se présente comme une plateforme “intelligente” : en quoi cette intelligence se manifeste-t-elle concrètement ?

SD Academy est la première plateforme éducative intelligente en Tunisie destinée aux personnes sourdes et malentendantes. Son aspect intelligent réside dans le fait qu’elle propose un contenu pédagogique qui s’adapte aux besoins individuels de chaque apprenant et s’adresse à tous les profils de surdité.

La plateforme offre la possibilité aux personnes atteintes de surdité profonde d’apprendre en langue des signes à 100 %, avec une traduction en temps réel et synchronisée avec l’enseignant.

Comment avez-vous adapté les contenus pédagogiques aux besoins spécifiques de cette communauté ?

Au début du projet, nous avons effectué de nombreuses visites sur le terrain dans des centres pour personnes sourdes. Cela nous a permis de recenser les problèmes éducatifs qu’elles rencontrent et de mieux comprendre leurs méthodes d’apprentissage.

Nous avons ensuite travaillé avec des conseillers pédagogiques des directions régionales de l’éducation pour adapter le contenu éducatif tunisien. Nous y avons apporté de légères modifications pour qu’il soit plus en phase avec leurs besoins spécifiques.

Votre ambition va au-delà de l’éducation : vous parlez aussi d’intégration sociale et économique. Comment cela se traduit-il dans la pratique ?

SD Academy est bien plus qu’une simple plateforme éducative, c’est un état d’esprit. Son objectif principal est d’offrir une seconde chance éducative aux personnes sourdes, sans aucune limite d’âge ou de niveau d’expérience.

 

Nous avons des enfants qui n’ont jamais été scolarisés et qui commencent leur parcours d’apprentissage à partir de zéro avec notre programme.

Travaillez-vous en partenariat avec des écoles spécialisées, des associations ou des institutions publiques ?

Nous travaillons avec des startups, des écoles privées, des centres de soins pour personnes sourdes et, bientôt, des écoles publiques.

Quelles sont les outils mis à disposition sur la plateforme : vidéos en langue des signes, sous-titres, tutoriels visuels ?

Nous proposons différents packs adaptés aux besoins de chaque apprenant. Nos cours sont disponibles sur notre plateforme interactive en direct, avec des enregistrements. Nous avons également mis en place un système d’évaluation continue. Nos packs s’adressent aux personnes sourdes et muettes, à leurs parents et aux experts.

Combien de personnes utilisent aujourd’hui SD Academy ? Avez-vous des premiers retours sur l’impact ?

Tout d’abord, il est important de noter que nous avons mené des projets pilotes. Le projet étant autofinancé et notre équipe étant limitée, il était nécessaire de restreindre le nombre de participants sur la plateforme pour réduire les ressources. Nous avons donc eu plus de 150 inscriptions.

Cependant, cette situation ne durera pas, car nous avons signé un partenariat avec le ministère des Affaires sociales pour que SD Académie devienne une plateforme reconnue par l’État et puisse ainsi augmenter le nombre de nos apprenants.

 

Concernant notre impact, je peux vous raconter une histoire. Lors d’une mission officielle avec le Croissant-Rouge des Émirats dans un village de sourds en Tunisie, une fille de 10 ans a retrouvé l’ouïe pour la première fois. Je me souviens très bien de sa réaction : sa peur, son souffle court, ses regards innocents et surtout le jour où elle a rejoint notre plateforme.

Elle a commencé son programme d’études en pleurant. Ce jour-là, elle a commencé une nouvelle vie avec un avenir prometteur.

L’inclusion des personnes sourdes passe aussi par la sensibilisation du grand public. Avez-vous mené des actions en ce sens ?

Nous travaillons activement sur des campagnes de sensibilisation, nous produisons des vidéos qui abordent des sujets d’intérêt pour les personnes sourdes et nous menons régulièrement des sondages pour recueillir l’avis des membres de la communauté.

 

De plus, la deuxième version de notre plateforme inclut une section de type blog avec des articles, des histoires de réussite et des podcasts dédiés aux personnes sourdes.

Le numérique peut-il combler le vide laissé par les institutions en matière d’éducation inclusive ? Où voyez-vous ses limites ?

Oui, la technologie peut être une solution alternative pour combler le manque d’éducation dans les institutions, surtout dans les régions de l’intérieur du pays. Malheureusement, la majorité des personnes sourdes se trouvent dans ces zones, où la plupart des centres de soins sont fermés ou nécessitent des réparations. Avec la technologie numérique, nous pouvons créer une solution.

Quant aux limites, elles résident dans l’accès aux ressources électroniques, à internet et à l’électricité.

Comment financez-vous aujourd’hui le développement de la plateforme ? Des levées de fonds ou subventions sont-elles prévues ?

Tout ce que la plateforme a accompli a été réalisé grâce à un autofinancement. C’était une décision personnelle de ne pas contracter de prêt, surtout au début.

Oui, il existe un programme pour collecter des subventions, notamment après avoir obtenu l’accréditation de l’État.

Quelles sont vos prochaines étapes : développement régional, ouverture à d’autres handicaps, traduction en langues étrangères ?

Nos prochaines étapes majeures consistent à finaliser la nouvelle version de notre plateforme. Nous lancerons des projets B2G (Business-to-Government) à travers toute la Tunisie en partenariat avec le ministère des Affaires sociales. De plus, nous allons intensifier nos efforts de sensibilisation de la communauté et planifier notre expansion vers l’Afrique.

 

Quel message adressez-vous à la société tunisienne concernant l’inclusion des sourds-muets ?

Je souhaite adresser un message à la société tunisienne : les personnes sourdes et malentendantes ne sont pas en marge de notre communauté. Elles font partie de nous, elles sont simplement différentes. C’est à nous d’apprendre à nous adapter à elles, et non l’inverse.

Nous devons reconnaître qu’elles sont des personnes comme nous, et qu’elles méritent l’égalité des chances en matière d’éducation et d’emploi, ainsi qu’une vie digne, comme n’importe qui d’autre.

Entretien initié par Amel Belhadj Ali

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L’inscription et la réinscription à distance au titre de l’année scolaire 2025-2026 commencera demain vendredi à midi pour tous les élèves des écoles, collèges et lycées publics et privés, à l’exception des nouveaux élèves de la première année primaire. Selon un communiqué du ministère de l’Éducation, les inscriptions pour les nouveaux élèves de la première […]

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Le président de la République, Kais Saïed, a reçu, hier à Carthage, les ministres de l’éducation, Noureddine Nouri, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche scientifique, Mondher Belaïd, de l’Emploi et de la Formation professionnelle, Riadh Chaoued, de la Jeunesse et du Sport, Sadok Mourali, des Affaires religieuses, Ahmed Bouheli, de la Famille, de la […]

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L’incident survenu dans la région du Kef, où les données personnelles de 12 élèves ont été modifiées de manière frauduleuse, n’est pas une simple coïncidence. Tout a commencé par une altération de leurs choix d’orientation, après que leurs informations aient été saisies dans un centre public d’internet. Cette situation révèle malheureusement une volonté claire de perturber et de saboter le processus d’orientation universitaire, qui est pourtant si important pour l’avenir des jeunes.

Devant cette alerte, le ministère de l’Enseignement supérieur, de la Recherche scientifique et de la Technologie, en partenariat avec les ministères des Technologies de communication et de l’Éducation, a lancé une enquête sérieuse afin de retrouver les responsables et de garantir la justice pour chacun des élèves concernés.

Mais ce cas ne doit pas nous faire oublier qu’il n’est malheureusement pas isolé. Comme l’a fait remarquer le politologue Sami Jallouli, tout le monde a été marqué par l’histoire d’un élève qui avait réussi son baccalauréat mais dont les résultats avaient été trafiqués. Heureusement, grâce à son action rapide et au soutien des réseaux sociaux,  notamment Facebook, il a pu récupérer ses droits. Sa voix, portée par des personnes influentes, a enfin été entendue.
Pourtant, derrière ce récit positif, il y a un côté sombre. D’innombrables autres jeunes ont probablement été victimes d’injustices semblables sans même s’en rendre compte, ou sans avoir la possibilité de se défendre. Certains n’ont jamais eu les moyens de vérifier ou de contester ces manipulations qui ont pu gâcher leur avenir.

On peut penser à ce scandale des années 90 à la faculté de droit de Sousse, quand une commission du ministère de l’Enseignement supérieur avait dû réexaminer les résultats. Imaginez : certains candidats avaient été déclarés admis, alors qu’ils n’avaient même pas passé les examens, tandis que d’autres avaient vu leurs notes attribuées à quelqu’un d’autre.

Et de préciser: « Alors, franchement, peut-on croire que ce genre de pratiques ne se produit pas ailleurs, dans d’autres écoles ou universités ? Peut-on vraiment penser que les erreurs, volontaires ou non, n’existent pas ? Et malheureusement, certains parlent même d’achats et de ventes de notes. Ce problème dépasse aussi les frontières de l’éducation : il concerne aussi les concours nationaux. Il m’a par exemple été rapporté qu’une personne inscrite à l’Ordre national des avocats n’avait jamais réussi le concours CAPA. D’autres ont été embauchés sans avoir passé aucun concours, ou y ont participé de façon fictive. »

Avant d’ajouter: « Ces manipulations sont présentes dans de nombreux secteurs. C’est pourquoi je lance un appel à tous ceux qui ont un doute sur leurs notes ou résultats : n’attendez pas, bougez, demandez une révision, même si l’espoir d’un changement semble faible. Ne laissez pas passer cette injustice. Car au final, priver un élève ou un étudiant de ses droits, c’est bien plus qu’une erreur administrative. C’est un profond sabotage de ses années de travail acharné, des sacrifices financiers consentis, de ses efforts constants et des rêves, parfois fragiles mais tellement précieux, de lui-même et de sa famille. Cette injustice nous concerne tous, car elle blesse l’avenir même de notre société. »

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