Le ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique a fixé le calendrier de l’année universitaire 2026-2027, dans le cadre de l’organisation des cours dans les établissements d’enseignement supérieur et de recherche scientifique, selon une circulaire adressée aux présidents des universités, aux directeurs et doyens des établissements d’enseignement supérieur et de recherche.

Selon la circulaire, la prochaine année universitaire débutera le mardi 1er septembre 2026 pour les instituts préparatoires aux études d’ingénierie, les écoles et instituts de formation en ingénierie, l’école nationale d’architecture et d’urbanisme de Tunis, les facultés de médecine, de médecine dentaire et de pharmacie, ainsi que l’école nationale de médecine vétérinaire de Sidi Thabet et les instituts supérieurs d’études technologiques.

Pour les autres établissements d’enseignement supérieur, l’année universitaire débutera le samedi 12 septembre 2026.

L’année universitaire devra comporter un minimum de 28 semaines de cours effectifs, sans compter les périodes de vacances et d’examens, à l’exception des filières de formation spécifiquement régies par des textes particuliers, alors que les enseignants universitaires continueront d’assurer l’évaluation des résultats de fin d’année universitaire et de superviser les examens, les concours et les corrections.

Concernant les vacances universitaires, le ministère a fixé les vacances d’hiver du samedi 12 décembre 2026, après la fin des cours, à dimanche 27 décembre 2026, alors  que les vacances de printemps sont prévues du vendredi 19 mars 2027 après la fin des cours, à dimanche 4 avril 2027.

L’année universitaire comprend également plusieurs jours fériés, notamment les fêtes de l’évacuation et de la révolution, respectivement les 15 octobre et 17 décembre 2026, le jour de l’an le 1er janvier 2027, la fête de l’indépendance le 20 mars 2027, la fête des martyrs  le 9 avril 2027, et la fête du travail le 1er mai 2027.  Les fêtes de l’Aid El-Fitr et de l’Aid El-Idha seront fixées ultérieurement.

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Le ministère de l’Éducation a annoncé les résultats de la session 2026 du concours national d’entrée aux collèges pilotes. Une édition marquée par la performance exceptionnelle de deux élèves qui partagent la première place au niveau national avec la même moyenne remarquable de 19,20 sur 20.

Il s’agit de l’élève Yousri Ben Kais Souissi, scolarisé à l’école primaire « Hay El Mostakbel 1 », relevant de la délégation de Sfax 1, ainsi que de l’élève Salma Bint Abdelwahab Faidi, issue de l’école primaire « Menzel Mehiri », relevant de la délégation de Kairouan.

Selon les données officielles, 17 710 candidats ont obtenu une moyenne égale ou supérieure à 10 sur 20, ce qui représente un taux de réussite de 35,66 % parmi les participants présents.

Au total, 62 497 élèves se sont inscrits à cette session, tandis que 49 661 candidats ont effectivement pris part aux épreuves.

Par ailleurs, 5 317 élèves ont été orientés vers les collèges pilotes, confirmant la sélection finale issue de ce concours national sélectif.

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Quelque 5 317 élèves ont été affectés aux collèges pilotes sur un total de 62 497 candidats inscrits dont 49 661 ont réellement passé les examens et 17 710 ont été admis.

Selon les résultats publiés ce lundi sur la page officielle du ministère de l’éducation, 35,66% des élèves ayant passé le concours d’accès aux collèges pilotes (session 2026) ont obtenu une moyenne générale égale ou supérieure à 10/20.

Deux candidats ont obtenu in exæquo la meilleure moyenne au concours (19.20/20). Il s’agit de Yosri Ben Kaïs Souissi, de l’école primaire Cité El Moustakbal à Sfax 1, et Salma Bent Abdelwahab Faïdi, de l’école primaire de Menzel Mhiri à Kairouan.

A noter que la capacité d’accueil des collèges pilotes pour l’année scolaire 2026-2027 avait été fixée à 3850, selon un arrêté du ministre de l’éducation publié au journal officiel de la république tunisienne (JORT).

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Les résultats du concours d’entrée en sixième année de l’enseignement de base ont commencé à être communiqués ce lundi, par l’envoi de messages SMS aux candidats.

Au total, 64 065 élèves ont pris part à cette session du concours, sur un ensemble de 213 508 élèves inscrits en sixième année à l’échelle nationale.

La publication des résultats marque une étape importante pour des dizaines de milliers de familles, dans le cadre de ce concours sélectif ouvrant l’accès aux collèges pilotes en Tunisie.

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Les taux d’échec et de décrochage scolaire dans les collèges ont déminué au cours de ces dernières années, selon les statistiques de 2020 à 2024 citées dans le projet de Plan de développement 2026-2030 soumis au Parlement.

En effet, les indicateurs du secteur de l’éducation font état d’une amélioration de plusieurs performances à la fin de l’année scolaire 2023-2024, marquée notamment par un recul continu du redoublement et de l’abandon scolaire, ainsi qu’une hausse des investissements.

Selon le document, le taux de redoublement dans les collèges est passé de près de 20 % en 2020-2021 à 13,3 % en 2023-2024, tandis que le taux de décrochage scolaire a reculé de 9,3 % à 7,5 % sur la même période.

Dans le primaire, l’abandon scolaire a baissé à 0,8 %, contre 1,2 % auparavant.

Le budget consacré à l’éducation a, pour sa part, évolué de 6 743 millions de dinars à 8 064 millions de dinars en 2023-2024, traduisant la poursuite des investissements publics dans le secteur et leur impact sur l’amélioration des indicateurs éducatifs.

De moins en moins de matheux

Le document relève également un changement dans les choix d’orientation scolaire, avec une évolution des inscriptions en section Économie et gestion et en Sciences de l’informatique contre un recul du nombre d’élèves inscrits en section Mathématiques.

Par ailleurs, le nombre d’établissements scolaires est passé de 6 039 en 2022 à 6 074 en 2025, soit 35 nouvelles institutions créées en trois ans.

« L’objectif étant de mettre en place un système éducatif innovant basée sur l’équité et d’égalité des chances pour tous », lit-on de même source.

Le document rappelle également la généralisation de l’année préparatoire dans les écoles publiques, l’amélioration des infrastructures, la révision des programmes et le renforcement de l’éducation préscolaire.

Le ministère de l’éducation a aussi adopté de nouvelles approches pédagogiques basées sur le renforcement de l’enseignement des langues étrangères et des compétences de vie outre le développement de la formation continue des enseignants, la révision des contenus de la licence nationale en éducation et le développement de la plateforme d’enseignement et de formation à distance.

En matière de transformation numérique, le ministère a mis en place une plateforme numérique destinée aux établissements scolaires, développé des ressources pédagogiques numériques et lancé l’expérimentation de la carte intelligente pour les services de transport, d’hébergement et de restauration scolaires, avec une éventuelle généralisation progressive.

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Le ministère de l’enseignement supérieur et de la recherche scientifique a annoncé, ce jeudi, que la session des lauréats dédiée aux nouveaux bacheliers de 2026 démarrera aujourd’hui, 03 juillet avec la formulation des choix et se poursuivra jusqu’au 05 du même mois.

Les résultats seront annoncés le 08 juillet 2026, indique le ministère dans un communiqué publié sur sa page officielle.

Cette session concerne les nouveaux bacheliers de 2026 admis à la session principale et ayant obtenu une moyenne égale ou supérieure à 16/20 pour les candidats des sections mathématiques, sciences expérimentales, sciences techniques, sciences de l’informatique et économie et gestion et 14/20 pour les bacheliers de la section Lettres.

Pour plus d’informations, le ministère appelle les candidats à consulter le guide de l’orientation universitaire 2026 disponible sur le site www.orientation.tn ainsi que la circulaire n15 de 2026 datant du 17 avril 2026.

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Le ministère de l’Éducation a annoncé que le taux de réussite à l’examen du certificat de fin de l’enseignement de base général (Neuvième) pour la session 2026 s’est établi à 63,96 %, avec 16.182 admis sur 25.301 candidats présents.

À l’issue de cette session du « Neuvième », 6.063 élèves ont été orientés vers les collèges pilotes, conformément aux critères d’admission en vigueur.

Pour l’enseignement de base technique, le taux de réussite a atteint 68,29 %, soit 112 admis sur 164 candidats présents.

La première place au niveau national dans la filière de l’enseignement de base général est revenue à Tasnim Cherif, élève du collège pilote de Hay El Manara à Gabès Sud, qui a obtenu une moyenne de 19,21/20.

Dans la filière technique, Alaa Mansouri, élève du collège technique de Radès, s’est classée première avec une moyenne de 14,52/20.

Le ministère de l’Education rappelle avoir publié, mercredi, les résultats des examens du certificat de fin de l’enseignement de base général et technique (Neuvième 2026) via le service de messagerie SMS.

Par ailleurs, le nombre de candidats inscrits à l’examen de l’enseignement de base technique a atteint 203, soit 106 candidats de moins qu’en 2025. Les candidats à cette session ne représentaient que 4 % de l’ensemble des élèves de neuvième année de l’enseignement de base technique, dont l’effectif total s’élève à 5.381 élèves.

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Le ministère de l’Éducation a annoncé, ce jeudi après-midi, les résultats de l’examen du diplôme de fin de l’enseignement de base général et technique (Neuvième) par SMS en attendant leur publication officielle dans les établissements scolaires, lundi prochain 06 juillet.

Les SMS envoyés aux candidats inscrits à ce service comportent la décision finale de leur affectation, la moyenne générale et les notes obtenues dans les différentes matières.

Au total, 32 004 candidats ont passé l’examen du diplôme de fin de l’enseignement de base général, soit environ 18 % des 175 024 élèves inscrits en neuvième année de l’enseignement de base général. Ils sont en lice pour 3750 places dans les différents lycées pilotes du pays.

Par ailleurs, 203 élèves se sont présentés à l’examen du diplôme de fin de l’enseignement de base technique en 2026, représentant seulement 4 % des 5 381 élèves de neuvième année de l’enseignement de base technique.

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Le ministère de l’Éducation a appelé les commissariats régionaux à organiser, sans exception, des cérémonies de clôture de l’année scolaire 2025-2026 dans tous les établissements éducatifs, selon un communiqué publié mercredi.

Ces manifestations doivent marquer la fin d’une année scolaire placée sous le signe de la discipline et du travail, tout en valorisant les efforts de la communauté éducative.

Le ministère recommande de récompenser les élèves les plus méritants dans les différents domaines, en lien avec le thème de « l’année de la lecture », retenu pour cette rentrée, afin de promouvoir les valeurs de mérite et d’excellence.

Les établissements sont également invités à rendre hommage aux enseignants, personnels administratifs et ouvriers, ainsi qu’aux partenaires ayant contribué au bon déroulement de l’année scolaire.

Les familles, les associations et les institutions culturelles sont appelées à participer à l’organisation de ces événements, qui devront revêtir un caractère éducatif, culturel et sportif et mettre en valeur les initiatives des élèves.

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Le ministère de l’Éducation a annoncé, mardi 30 juin, l’ouverture du service de consultation par SMS des résultats des examens du diplôme de fin de l’enseignement de base, filières générale et technique, le « Neuvième », pour la session 2026.

Les candidats au concours de « Neuvième » pourront s’inscrire à ce service à partir du mercredi 1er juillet 2026, dès 10 heures. Il est accessible aux abonnés des opérateurs de téléphonie mobile Tunisie Telecom, Ooredoo et Orange Tunisie.

Pour bénéficier de ce service, les candidats doivent envoyer un SMS au 85005 en indiquant le mot NEUF, suivi d’un espace puis de leur numéro d’inscription à l’examen, composé de six chiffres tels qu’ils figurent sur leur convocation.

Le coût total de cette prestation est fixé à 950 millimes.

Les candidats inscrits recevront, avant la publication officielle des résultats, un SMS détaillant leur décision d’admission, leurs notes dans chaque matière ainsi que leur moyenne générale. Pour les candidats au diplôme de fin de l’enseignement de base (filière générale), le message précisera également le résultat de leur demande d’admission dans un collège pilote.

Le ministère a également indiqué que les résultats seront publiés le même jour sur le portail officiel dédié : www.9web.tn.

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L’Université de Tunis El Manar figure parmi les 101 à 200 meilleures universités au monde dans le classement Times Higher Education (THE) Impact Rankings 2026, qui évalue la contribution des établissements d’enseignement supérieur à la réalisation des Objectifs de développement durable (ODD) des Nations unies.

Cette édition du classement a évalué 1 646 universités réparties dans 116 pays, sur la base de leur performance selon les 17 Objectifs de développement durable. L’Université de Tunis El Manar conserve par ailleurs sa première place à l’échelle nationale dans ce classement international.

L’établissement a obtenu un score global compris entre 60,8 % et 70,0 %, reflétant ses performances dans les différents indicateurs liés au développement durable.

Lire aussi: Tunis El Manar brille à l’international grâce à la durabilité et la cybersécurité

Parmi les résultats les plus remarquables figurent un score de 95,8 % pour l’objectif relatif à l’industrie, l’innovation et les infrastructures (ODD 9), 79,4 % pour la bonne santé et le bien-être (ODD 3), 71,5 % pour l’égalité entre les sexes (ODD 5), ainsi qu’un résultat compris entre 82,3 % et 89,2 % dans le domaine des partenariats pour la réalisation des objectifs (ODD 17).

Ce positionnement confirme la place de l’Université de Tunis El Manar parmi les établissements d’enseignement supérieur les plus performants au niveau international en matière de développement durable.

Le classement THE Impact Rankings se distingue en évaluant non seulement l’excellence académique, mais également l’impact concret des universités sur leur environnement social, économique et environnemental.

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Lorsqu’on passe du simple au double dans l’analyse du tableau des taux de réussite d’un gouvernorat à un autre, il y a de quoi se préoccuper sérieusement. Il ne s’agit plus de défaillances individuelles, mais de manque d’équité à plus d’un niveau et pas uniquement en matière d’infrastructure…

Pour revenir aux chiffres officiels de la session principale communiqués par le ministère de l’Education, il y a lieu de rappeler que le taux de réussite national qui s’établit à 35,67% affiche son niveau le plus bas depuis cinq ans, en recul constant par rapport à 2025 (37,08%) et surtout 2024 (42,20%).

Sur les 154.928 candidats au départ, seuls 55.259 ont décroché leur baccalauréat du premier coup, tandis que 50.236 élèves (32,43%) auront à tenter de nouveau leur chance lors de la session de contrôle.

Or, ce qui est encore plus préoccupant, c’est la répartition des élèves admis par région. Un classement qui révèle de profondes différences qui viennent confirmer que les candidats ne partent pas, la veille des examens, avec les mêmes chances de réussite.

C’est que la lecture du tableau de répartition des élèves admis révèle de profondes inégalités régionales entre le littoral et les régions de l’intérieur.

Comme c’est le cas quasiment chaque année, le pôle d’excellence se situe toujours dans le littoral et garde ses principales composantes. La région de Sfax confirme son hégémonie historique sur l’éducation tunisienne. Ainsi, Sfax 2 arrive en tête du pays avec un taux de réussite de 55,16%, immédiatement talonné par Sfax 1 à hauteur de 52,61%. Le Sud-Est et le Centre-Est se distinguent également avec Médenine (49,25%), Mahdia (46,85%) et Monastir (45,34%). Les grands centres urbains de la capitale (Ariana, Ben Arous et Tunis 1) naviguent quant à eux dans une fourchette honorable située entre 41% et 42,51%.

Un clivage persistant

Or, c’est dans la seconde moitié du tableau que des vérités douloureuses se confirment d’une année scolaire à l’autre et d’une session de baccalauréat à une autre. La fracture de l’intérieur est plus qu’évidente et elle est surtout confirmée par quelques régions et gouvernorats qui demeurent «fidèles» aux dernières places. Ainsi, la région de Jendouba enregistre la plus lourde contre-performance nationale avec un taux de réussite de seulement 26,48%. L’écart abyssal entre le sommet (Sfax 2) et le bas du classement (Jendouba) atteint 28,68 points de pourcentage. Sans commentaire…

Cette répartition traduit un clivage persistant entre les régions côtières, généralement mieux dotées en infrastructures et ressources pédagogiques, et les zones intérieures nettement défavorisées. Et il n’y a pas que l’infrastructure qui fait la différence puisque d’autres facteurs entrent en jeu pour favoriser des régions et desservir d’autres.

A titre d’exemple, les meilleurs enseignants se trouvent dans les régions côtières et celles qui disposent de meilleures conditions de vie et de séjour. Ces enseignants bénéficient de leur ancienneté pour s’installer dans les grandes villes, privant les candidats des régions de l’intérieur de leur expérience et leur savoir-faire.

Une injustice régionale qui interpelle

C’est dire que ces différences ne s’expliquent pas uniquement par des facteurs scolaires. Les conditions de vie jouent également un rôle majeur dans les performances des élèves. Bien que le taux national d’accès à l’eau potable dépasse 95%, certaines régions restent en dessous de cette moyenne : Kasserine (62,5%), Kairouan (63,4%), Jendouba (70,6%), Siliana (72,8%) et Le Kef (73,1%). Ces chiffres traduisent des difficultés liées aux infrastructures, aux coupures d’eau et aux inégalités d’accès aux services publics, qui influencent directement les conditions d’apprentissage.

Autre facteur non moins important à relever, le décrochage scolaire constitue également un indicateur préoccupant. Environ 91.000 élèves ont quitté l’école durant l’année scolaire 2021-2022, un phénomène particulièrement fréquent dans les régions défavorisées. Les difficultés économiques, l’éloignement géographique et la faiblesse des perspectives professionnelles augmentent le risque d’abandon scolaire, surtout durant la période du collège. Là aussi, de potentiels bons élèves n’ont pas la chance d’aller jusqu’au bout de leurs études secondaires et sont obligés de jeter l’éponge alors qu’ils disposent d’un bagage éducatif qui leur permet de s’imposer parmi les meilleurs.

Pour aller directement au but, il y a lieu de rappeler que ces difficultés scolaires s’inscrivent dans un contexte plus large marqué par le chômage, la pauvreté et la marginalisation sociale dans des régions qui ne récoltent que les promesses alors qu’elles sont quasiment privées de tout depuis de longues décennies.

Et ce ne sont pas les résultats du baccalauréat 2026 qui ont créé de telles inégalités, mais ils sont là pour les mettre en évidence, appelant l’Etat à prendre sérieusement conscience de cette amère vérité et à mettre en place une politique globale associant développement régional, amélioration des services publics et renforcement du système éducatif afin de garantir une réelle égalité des chances pour tous les candidats. Car, qu’on le veuille ou non, il s’agit d’une sorte d’injustice qui n’a plus sa raison d’être et qui ne doit plus durer.

Kamel ZAIEM

Taux de réussite par gouvernorat 

Sfax 2 : 55,16%

Sfax 1 : 52,61%

Médenine : 49,25%

Mahdia : 46,85%,

Monastir : 45,34%

Sousse : 44,77%

Ariana : 42,51%

Ben Arous : 41,75%

Tunis 1 : 41,64%

Gabès : 41,26%

Nabeul : 41,13%

Tunis 2 : 40,49%

Tataouine : 39,69%

Bizerte : 37,67%

Kébili : 36,27%

Manouba : 35,89%

Sidi Bouzid : 34,58%

Beja : 34,11%

Kairouan : 33,78%

Le Kef : 32,50%

Zaghouan : 31,44%

Tozeur : 31,04%

Siliana : 30,52%

Gafsa : 28,57%

Kasserine : 26,66%

Jendouba : 26,48%

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Youssef Badr, magistrat, ancien porte-parole du ministère de la Justice et fondateur de l’association La Courte Échelle, publie Pour une justice aux 1 000 visages. Dans cet entretien, il revient sur son parcours, déconstruit le mythe de l’égalité des chances…

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« Une rentrée scolaire avec des produits tunisiens ». C’est le slogan de campagne lancé par l’OTIC (Organisation tunisienne pour informer le consommateur), en prévision de la rentrée scolaire 2026-2027.

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Le ministère du Commerce a appelé les établissements éducatifs privés ainsi que les opérateurs intervenant dans les circuits de distribution des livres et fournitures scolaires au respect strict de la réglementation encadrant la distribution des manuels scolaires importés.

Dans un communiqué publié lundi 22 juin, le département a rappelé que les établissements éducatifs privés doivent se consacrer exclusivement à leur mission éducative et pédagogique, conformément à la réglementation en vigueur. À ce titre, ils ne sont pas autorisés à commercialiser des manuels ou des fournitures scolaires au sein de leurs locaux.

Le ministère a également souligné qu’il est interdit aux établissements privés d’imposer aux élèves des fournisseurs déterminés ou de les orienter vers des points de vente spécifiques en dehors des circuits de distribution légalement établis. Il leur est aussi interdit de mener toute forme de publicité commerciale en faveur des manuels et fournitures scolaires, que ce soit dans leurs espaces ou sur leurs plateformes numériques.

S’adressant aux importateurs ainsi qu’aux distributeurs de gros et de détail, le département a insisté sur la nécessité de respecter les circuits légaux de distribution et de s’abstenir de toute commercialisation en dehors des canaux autorisés.

Le ministère a, par ailleurs, appelé l’ensemble des intervenants à garantir la transparence des transactions commerciales et à éviter toute pratique susceptible de porter atteinte aux règles de concurrence loyale.

Enfin, il a interdit la conclusion de tout accord d’approvisionnement, direct ou indirect, entre les opérateurs économiques concernés et les établissements éducatifs privés en vue de la distribution des manuels et fournitures scolaires.

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Devant l’école 2 Mars à La Goulette, la cloche n’a pas seulement sonné pour annoncer la fin d’un examen… elle a surtout déclenché une belle vague d’émotion et de solidarité qui a fait aujourd’hui le tour des réseaux sociaux. Une vidéo largement partagée, lundi 22 juin 2026, a capturé une scène simple mais profondément touchante...

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À la suite de la publication des résultats du baccalauréat 2026, l’Association tunisienne des parents des élèves a exprimé de vives préoccupations quant à l’état réel du système éducatif, estimant que les taux de réussite annoncés ne reflètent qu’imparfaitement l’ampleur des difficultés scolaires. Dans un communiqué publié dimanche 21 juin 2026, l’organisation a mis en...

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Le ministère de l’Éducation a dévoilé les résultats de la session principale du baccalauréat (Bac 2026). Elle est marquée à la fois par un taux de réussite national en baisse et par de fortes disparités régionales.

Au niveau national, le taux de réussite au baccalauréat s’établit à 35,67 %. Cela confirme une légère régression par rapport aux années précédentes. Sur 154 928 candidats présents, 55 259 élèves ont décroché leur diplôme dès la première session. Tandis que plus de 50 000 candidats sont appelés à passer la session de contrôle.

Une carte des résultats contrastée

L’analyse des résultats par gouvernorat révèle des écarts importants entre les régions. Le gouvernorat de Sfax 2 se hisse en tête du classement national. Il confirme de la sorte sa performance régulière ces dernières années, grâce notamment à la solidité de ses lycées pilotes et à la concentration d’élèves dans les filières scientifiques et techniques.

À l’opposé, Jendouba ferme la marche, avec les résultats les plus faibles du pays. Illustrant ainsi les difficultés structurelles persistantes de certaines régions intérieures en matière d’encadrement éducatif et d’infrastructures scolaires.

Des performances par section très contrastées

Au-delà de la géographie, les écarts sont également marqués entre les différentes filières. La section mathématiques domine largement le classement national avec un taux de réussite de plus de 79 %. Suivent les sections sport et les sciences de l’informatique.

À l’inverse, les sections lettres et économie et gestion, pourtant parmi les plus représentées en nombre de candidats, enregistrent les taux de réussite les plus faibles.

Une lecture globale du bac 2026

Cette édition confirme une tendance déjà observée ces dernières années : un bac de plus en plus sélectif, avec une forte différenciation entre régions et filières. Si certaines académies comme Sfax 2 tirent les résultats vers le haut; d’autres, notamment dans l’intérieur du pays comme Jendouba, continuent de subir un retard scolaire structurel.

Les résultats définitifs seront complétés par ceux de la session de contrôle, qui déterminera le taux global final du baccalauréat 2026.

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