Mezzouna, Sidi Bouzid, 14 avril 2025 : trois élèves perdent la vie, écrasés par un mur effondré dans leur propre lycée. Ce drame, survenu dans un établissement scolaire censé garantir sécurité et savoir, a bouleversé tout un pays. Mais il ne s’agit pas d’un accident isolé. Il est le reflet brutal d’une réalité que l’on tait depuis trop longtemps : l’état catastrophique des infrastructures éducatives en Tunisie.

Aymen Achouri *

Des murs qui s’effritent, des plafonds qui menacent de tomber, des sanitaires hors service, des fenêtres cassées, des classes sans chauffage ni ventilation, des toilettes sales et sans eau courante : tel est le quotidien de milliers d’élèves tunisiens, notamment dans les régions intérieures du pays. Dans les gouvernorats comme Sidi Bouzid, Kasserine, Siliana ou Kébili, des écoles publiques accueillent chaque jour des enfants dans des conditions indignes, parfois inhumaines. Et cela les autorités publiques au plus haut sommet de l’Etat le savent bien, mais ne font rien pour le changer, se contentant souvent de commenter une situation catastrophique qui exige plutôt des interventions urgentes.

Les enseignants, eux aussi, tirent la sonnette d’alarme depuis des années. Syndicats, associations, médias régionaux : tous ont dénoncé la vétusté croissante des établissements, sans réponse concrète de la part des autorités. Le drame de Mezzouna vient confirmer, avec une violence inouïe, ce que beaucoup savaient déjà : certaines écoles tunisiennes sont devenues des pièges mortels.

Les larmes de Mezzouna ne lavent pas notre honte

Une fracture régionale criante

Ce drame révèle aussi une profonde inégalité entre les régions. Tandis que certaines écoles en milieu urbain disposent d’un minimum de moyens, celles des zones rurales sont souvent laissées à l’abandon. Cette fracture n’est pas seulement matérielle : elle traduit une marginalisation continue des régions de l’intérieur, renforçant le sentiment d’injustice sociale chez les jeunes et les familles.

Alors que la Constitution tunisienne garantit l’égalité des chances et le droit à l’éducation, la réalité du terrain est tout autre. Comment parler d’égalité quand certains élèves doivent faire cours dans des salles délabrées, sans tableau ni bancs, et parfois même sans toit?

Face à l’émotion provoquée par la tragédie, les autorités ont promis l’ouverture d’une enquête et l’identification des responsables. Le Président de la République lui-même a exprimé sa tristesse. Mais les mots ne suffisent plus. Il faut des actes, des plans concrets, des réformes structurelles. Il faut un audit national urgent des infrastructures éducatives, un plan de rénovation à grande échelle, une révision des budgets, et surtout un suivi transparent.

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L’éducation ne peut plus attendre

L’éducation ne peut plus être sacrifiée sur l’autel des équilibres budgétaires ou des calculs politiques. Une société qui laisse ses enfants étudier dans des conditions dangereuses est une société qui abandonne son avenir.

La mort tragique d’Abdelkader, Youssef et Hammouda à Mezzouna ne doit pas rester un fait divers dramatique qui occupe l’opinion un court moment puis est rapidement oublié. Elle doit être le point de départ d’une véritable prise de conscience collective. Chaque enfant tunisien a le droit d’aller à l’école en toute sécurité. C’est une exigence humaine, morale, nationale.
Ce drame doit constituer un tournant. Pour que plus jamais un élève ne perde la vie en allant chercher le savoir. Pour que l’école redevienne un refuge, un lieu de croissance, un socle de justice. Pour que Mezzouna ne soit pas un symbole d’abandon, mais le point de départ d’un changement profond.

* Expert en management, relations et coaching client.

Sous le mur de Mezzouna, l’enfance assassinée

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La cheffe du Gouvernement, Sarra Zaafrani Zenzri, a présidé lundi, au Palais du gouvernement à la Kasbah, un conseil ministériel consacré à l’examen du Plan de développement 2026-2030.

D’après un communiqué, publié par la présidence du Gouvernement, le Plan du développement 2026- 2030 se base sur une nouvelle méthodologie, laquelle repose sur une planification progressive dans le cadre de l’unité de l’État. La conception du Plan se fera, dans ce cadre, à l’échelle régionale, puis locale, et nationale, ce qui est en mesure de réaliser une intégration économique et sociale globale et équitable.

Ladite approche permettra, ainsi, d’assurer le suivi du processus de planification aux niveaux local et régional, de concevoir des politiques et des programmes (locaux, régionaux, sectoriels, nationaux) en fonction de leur priorité et de leur niveau de faisabilité, et d’élaborer des plans de développement régionaux en fonction de la nouvelle division territoriale.

Elle favorisera, aussi, d’adopter un système intégré pour l’élaboration, le suivi et l’évaluation des projets, d’assurer la cohérence des approches de développement, et de garantir l’efficience de la méthodologie de propositions de projets d’investissement.

A l’issue de la réunion, le Conseil a recommandé de faire impliquer toutes les structures publiques intervenantes dans l’effort d’accompagnement, tout au long du processus d’élaboration du Plan de développement.

Il a été recommandé, en outre, de préparer un programme de formation au profit des conseils locaux, des conseils régionaux et des conseils de districts, ainsi que de suivre le niveau d’avancement au niveau de l’élaboration du Plan de développement et de veiller à surmonter les difficultés qui peuvent entraver le travail des conseils locaux, régionaux et provinciaux.

La cheffe du Gouvernement a souligné, à cette occasion, que le nouveau Plan de développement concrétise les principes de la Constitution relatifs à l’instauration d’un développement réel, global et équitable.

Elle a estimé, également, que ce plan incarne la vision du président de la République, Kais Saied, qui accorde un rôle central aux conseils locaux, régionaux et de districts, ainsi qu’au Conseil national des régions et des districts (CNRD) dans la planification et l’élaboration des projets économiques futurs.

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